学商，是学习过程的运行能力——衡量的是你在学习时做决策的方式、以及判断自己"学会了没有"的准确度。学商和智商无关，和努力程度无关，和学习过程中的具体策略直接相关。
这两件事可以测量，可以训练，可以改变。
这份评估需要约 8 分钟，完成后生成你的学商五维度报告。
学商不是天赋，是可以训练的策略能力。本报告显示你当前的学商配置——五个维度各自的运行状态、校准实验数据、以及针对当前配置的具体改进方向。报告同时提供专业解读与家长参考版本。
学商是什么：学商（LQ，Learning Quotient）衡量的是学习过程中五个核心节点的运行能力——启动学习、设定目标、选择方法、判断掌握程度、以及出错后的调整方式。这五个节点中任何一个持续卡住，都会降低学习的整体效率，即使花了很多时间也难以转化为成绩提升。学商的理论基础来自 Zimmerman（2002）提出的自我调节学习框架，该框架将学习视为一个可观察、可测量、可干预的循环过程。五个维度的具体测量结构参考 Pintrich 等人开发的 MSLQ 量表。
本次结果的含义：报告中的五个维度分值，反映的是你当前的学习策略配置，是对本次评估中策略选择倾向的记录，不是对学习能力的终身判定。学商是可训练的——Theobald（2021）对 SRL 训练项目的元分析显示，经过系统干预的学生在学业表现、学习策略使用和学习动机上均有显著提升。校准实验的数据（预测与实际的差距）直接对应元认知准确度维度，其理论依据来自 Hattie & Timperley（2007）对反馈机制的系统综述。
评估局限性：情境题反映本次策略选择倾向，单次结果存在波动，不能作为跨情境的稳定能力判断。短时实验反映本轮材料的当场记忆与自我校准表现，不能推断长期记忆能力。策略效度维度的测量依据来自 Dunlosky 等人（2013）对学习技术效度的大规模评估研究。本评估不具备心理测评资质，建议结合后续深度诊断和教师观察综合判断。
赫马智学的学商评估体系参考自我调节学习（SRL）理论框架、学习策略效度研究、反馈与元认知校准文献，以及 SRL 干预训练效果综述。以下文献供家长和教师查阅。